Project Based Learning і ще два скила, якими повинні володіти вчителі майбутнього

Project Based Learning и еще два скила, которыми должны владеть учителя будущего

Сфера освіти розвивається дедалі динамічніше, і в Ukrainian Global School намагаються тримати руку на пульсі. Користуючись моментом, настанням шкільних канікул, викладачі сіли за парти, щоб перейняти досвід ізраїльських колег, які на чолі з екс-міністром освіти Ізраїлю Ваний Пироном підготували інтенсивний курс навчання педагогів. Це перша сесія із серії запланованих в рамках співпраці з ізраїльським центром навчання викладачів АМІТ. Мета — не скопіювати програми зарубіжних колег, щоб впроваджувати їх в Україні, об’єднати досвід українських педагогів і сучасні освітні методики. Особливу увагу в програмі було відведено креативному мисленню, Project Based Learning, «переверненого класу» і, звичайно ж, STEM. Про інноваційні методики, за якими незабаром будуть навчатися українські школярі, розповідають STEM-спеціаліст і тренер з інноваційного навчання викладачів, Ph.D in Science Два Майссель і фахівець з навчання педагогів, Master in Education technology Лирон Зіммерман.

Які ключові навички потрібно розвивати у дітей сьогодні?

Два Майссель: «Колаборація, комунікація, креативність, допитливість, навички володіння сучасними технологіями, іноземні мови (англійська, наприклад). І тут важливо оптимально організувати навчальний процес для дітей з різним рівнем здібностей».

Лирон Зіммерман: «Так. Наприклад, клас може працювати над однією темою, але у кожного учня має бути персональна навчальна траєкторія. І оцінювати дитину потрібно не щодо успішності класу, а варто оцінювати прогрес кожної дитини зокрема».

Як педагогу вибудовувати відносини з учнями, які не сприймають авторитети?

Л. З.: «Педагог, у першу чергу, повинен бути сильний у викладанні. Контент (предмет) я б поставила на друге місце. Професіоналізм педагога і визначається умінням знайти спільну мову з учнями, мотивувати і зацікавити предметом. Бути просто носієм знань недостатньо».

Д. М.: «Як правило, викладач веде учнів роками, діти дорослішають під його впливом. І як раз в силах викладача стати для своїх учнів авторитетом, лідером, іншому. Якщо спочатку придивлятися до кожного учня і вибудовувати довгострокові відносини, – все вийде. Зацікавити школярів своїм предметом – окреме мистецтво. Якщо викладач сам цікавиться, захоплений, «просунутий», говорить з учнями на одній мові, то він зможе зацікавити дітей».

Розкажіть про систему навчання Project Based Learning. Які її основні принципи?

Д. М.: «Project Based Learning (PBL) вчить дітей вирішувати кейси (проблеми, завдання) і досягати мети, ґрунтуючись при цьому на власне бачення, а не на підказках викладача. Однак суть PBL не у рішенні окремо взятого кейса, мовляв вирішили задачку і все. Суть — в розвитку здібностей, наполегливості, креативності дитини. Ці якості необхідні, щоб не кинути завдання на півдорозі, відшукати власне рішення і висловити свою думку».

Л. З.: «Нам імпонує те, як PBL використовується в Ukrainian Global School. Діти нам показали макет міста, який вони побудували всі разом. Як нам пояснив їх викладач, заняття для учнів проводили студенти архітектурного університету. На уроці кожен учень отримав своє завдання – побудувати певну будівлю (школу, будинок, лікарню). Результатом практичного заняття і стало ціле місто. Наступний етап проекту – перенести місто online. Тобто, вирішуючи свій особистий кейс, діти вирішили одну масштабну задачу. А якщо говорити загалом про засади PBL, то основними є:

1. Системність. Заняття потрібно розглядати як частину довгострокової програми.

2. Прогрес. Учень повинен рости над собою. Для цього з кожним етапом кейси повинні ускладнюватися, а вчителі повинні вимагати від учнів більш різнобічних підходів до їх вирішення.

3. Автономність. Вчитель не підказує рішення, його дитина зобов’язана знайти самостійно. Учень повинен бути націлений на результат, шукати власні рішення, а не копіювати шаблони викладачів або батьків».

Що таке «перевернутий клас»?

Л. З.: «Як правило, навчання побудовано таким чином, що в класі викладач знайомить з новою темою, а вдома діти виконують завдання по цій темі. Цілком звичайна ситуація, коли учень сідає вдома за уроки і розуміє, що насправді не зрозумів нову тему і не може виконати завдання. «Перевернутий клас» працює навпаки. Вивчення нової теми розпочинається з того, що діти самостійно знайомляться з теорією. Як варіант – на прикладі відео, яке підготував для них викладач. А перебуваючи в класі, діти разом з учителем приділяють час розвитку практичних навичок з даної теми».

Дайте кілька порад для дітей та дорослих на розвиток креативного мислення.

Д. М.: «Це може бути будь-яке завдання. Особливо легко проявити себе і включити «креатив» в завданнях, пов’язаних з творчістю. Важливо пояснити, що правильної або неправильної відповіді немає і дати можливість використовувати уяву, не озираючись на чужу думку».

Оставить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

*

code